Недавние научные исследования показали , что проведение времени за видеоиграми может быть связано с улучшением когнитивных способностей у детей. Эти результаты частично опровергают распространённые представления о преимущественно негативном влиянии видеоигр на развитие ребёнка. Официальные данные исследования были опубликованы в журнале Scientific Reports.
Несмотря на то, что зафиксированное улучшение интеллектуальных показателей оказалось умеренным и не позволяет утверждать о наличии прямой причинно-следственной связи, данный эффект был признан статистически значимым. Авторы исследования, проведённого в 2022 году, приняли во внимание ряд факторов, способных повлиять на результаты: в частности, учитывались генетические особенности участников, а также их социально-экономический статус, что позволило повысить надёжность и точность выводов.
В отличие от видеоигр, такие формы цифровой активности, как просмотр телевизионных передач и использование социальных сетей, не продемонстрировали заметного влияния на уровень интеллекта — ни положительного, ни отрицательного. Эти данные важны для дальнейшего обсуждения вопроса о допустимой продолжительности экранного времени для детей с целью минимизации потенциальных рисков и возможного использования цифровых технологий в образовательных целях.
«Цифровые технологии определяют современное детство, но их когнитивное влияние остаётся неясным и активно обсуждается», — пишут исследователи из Нидерландов, Германии и Швеции в своей работе.
В исследовании были проанализированы данные о продолжительности экранного времени 9855 детей в возрасте 9–10 лет, участвующих в проекте ABCD Study в США. В среднем, согласно полученной информации, дети ежедневно проводили около 2,5 часов за просмотром телевизора или видеоконтента в интернете, 1 час уделяли видеоиграм и примерно 30 минут тратили на общение в социальных сетях.
Спустя два года специалисты повторно провели исследование, опросив около 5000 участников из первоначальной выборки. Дети, которые уделяли видеоиграм больше времени по сравнению со сверстниками, показали прирост IQ на 2,5 пункта сверх среднего повышения, наблюдаемого в выборке.
Зафиксированное увеличение показателей интеллекта проявилось в более высоких результатах выполнения задач, направленных на развитие навыков понимания текста, зрительно-пространственного восприятия, оперативной памяти, гибкости мышления и способности к самоконтролю.
Авторы подчёркивают, что исследование проводилось на ограниченной выборке американских детей и не дифференцировало используемые типы видеоигр — мобильные или консольные. Тем не менее полученные данные подтверждают гипотезу о том, что уровень интеллекта является динамической характеристикой, подверженной изменениям в процессе развития ребёнка, а не строго фиксированной величиной, определяемой исключительно наследственностью.
«Наши результаты поддерживают утверждение, что экранное время в целом не ухудшает когнитивные способности детей, а видеоигры действительно могут способствовать росту интеллекта», — отметил Таркель Клинберг, нейробиолог из Каролинского института в Швеции, когда исследование было опубликовано в 2022 году.
Исследователи отметили, что данное исследование не является первым, указывающим на существующую связь между видеоиграми и когнитивным развитием детей. Кроме того, в ряде работ упоминаются и другие потенциальные положительные эффекты от видеоигр, включая улучшение навыков стратегического мышления, реакции и многозадачности.
По мнению авторов, прежние противоречивые выводы, полученные в других исследованиях, могли быть обусловлены ограниченными размерами выборок, разнообразием применяемых методик и отсутствием учёта таких факторов, как генетическая предрасположенность и уровень социально-экономического благополучия семей. В данном исследовании была предпринята попытка минимизировать влияние подобных ограничений для повышения надёжности полученных данных.
Вместе с тем авторы подчёркивают необходимость проведения дальнейших исследований, поскольку на формирование и развитие интеллекта оказывает воздействие широкий спектр факторов. Помимо этого, важно изучить возможные последствия экранного времени для физического здоровья, режима сна, эмоционального состояния и школьной успеваемости детей.
«Мы не изучали влияние экранного времени на физическую активность, сон, благополучие или школьную успеваемость, поэтому не можем сказать ничего об этом. Теперь мы планируем исследовать влияние других факторов окружающей среды и их связь с развитием мозга в детском возрасте», — добавил Клинберг.